STEAM教育可以提升孩子哪些能(néng)力?
STEAM教育可以提升孩子哪些能(néng)力?
STEAM教育專家、比特實驗室創始人曹偉勳博士曾表示，中國(guó)的創新時代已經到(dào)來，學生(shēng)需要懂(dǒng)得産品、學會(huì)産品、創造産品、不斷去追求創新，将來是屬于擁有不同思維的人。但我國(guó)教育的現狀并不算(suàn)理想，需要培養學生(shēng)充滿激情和創造力。所以，在學習和探索美國(guó)STEAM教育的過程中，打破跨學科知識學習固然重要，但我們還(hái)應注重創新意識的覺醒和對STEAM教育文化軟實力的培養!
1、激發好奇的天性和主動探索能(néng)力
中國(guó)青年(nián)與國(guó)外青年(nián)大不同是好奇心和創造力。比如，我們手上(shàng)的筆，我們的教育的方式就(jiù)很容易告訴你，它就(jiù)是一(yī)支筆寫字吧(ba)，趕緊寫好點字或者練好字這個(gè)重要!但在西(xī)方教育中，孩子會(huì)想到(dào)筆制造的原理是什麽?除了它是筆以外它還(hái)能(néng)幹些什麽?那麽孩子就(jiù)會(huì)被這些激發好奇心。
好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創造力也是一(yī)脈相(xiàng)承的。孩子對事(shì)物(wù)的好奇是一(yī)種迫切認識事(shì)物(wù)的渴望，有了好奇心才能(néng)想到(dào)創造一(yī)件(jiàn)新的事(shì)物(wù)。因為(wèi)孩子對這個(gè)事(shì)物(wù)非常感興趣，能(néng)引起他積極主動去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛上(shàng)造物(wù)，在造物(wù)中學習，在造物(wù)中研究，比什麽都重要。
2、培養孩子各方面技(jì)能(néng)和認識能(néng)力
在科學、技(jì)術(shù)、工(gōng)程、數學、藝術(shù)之間存在著(zhe)一(yī)種相(xiàng)互支撐、相(xiàng)互補充、共同發展的關系。STEAM教育不能(néng)夠獨立其中任何一(yī)個(gè)部分，隻有在交互運用中，在相(xiàng)互的碰撞中，才能(néng)實現深層次的學習、理解性學習，也才能(néng)培養兒童各個(gè)方面的技(jì)能(néng)和認識。所以，與現實相(xiàng)關聯，讓孩子自(zì)己動手完成他們感興趣的、并且和他們生(shēng)活相(xiàng)關的項目，從(cóng)過程中學習各種學科和跨學科的知識。
3、在動手實踐過程中培養創新意識
STEAM教育要求孩子們動手動腦(nǎo)，使得孩子注重實踐、注重動手、注重過程，但提升動手實踐能(néng)力不等于提升創造力。基于創新意識下(xià)，結合動手實踐和探索才能(néng)喚醒孩子與生(shēng)俱來的創造力潛能(néng)。
4、引導同伴之間的合作和強調解決問題的能(néng)力
孩子自(zì)己一(yī)個(gè)人折騰可能(néng)他很有天賦就(jiù)創造了一(yī)個(gè)新事(shì)物(wù)，這是很酷的事(shì)情!但在我們生(shēng)存的社會(huì)中，大多(duō)工(gōng)作是以團隊為(wèi)導向的。不妨在孩子鑽研一(yī)個(gè)新事(shì)物(wù)或在事(shì)物(wù)上(shàng)做一(yī)些創新的改進的過程中，引導孩子在自(zì)主思考和探索的同時，善于與旁人或同伴交流或交換思想意見(jiàn)，尤其在遇到(dào)問題時集體的智慧不容忽視，在動手的過程中力求解決問題，讓他嘗試在一(yī)個(gè)小(xiǎo)小(xiǎo)群體中的協作中體驗到(dào)創造的樂趣，這樣更有利于幫助他把這股創造生(shēng)命力持續下(xià)去。
5、重視對“藝術(shù)”文化軟實力的培養
不要對藝術(shù)進行狹隘的定義，比如繪畫(huà)、陶藝、設計、音(yīn)樂、戲劇、電(diàn)影等藝術(shù)都能(néng)帶來創造力的源泉。以生(shēng)活經驗為(wèi)基礎，發展孩子的空間觀念和對藝術(shù)的敏銳能(néng)力很重要。通(tōng)過生(shēng)活經驗的回憶、動手操作、實物(wù)觀察、想像、描述、聯想、模拟、分析和推理等途徑，可以更好地培養這方面的軟實力。
6、創造機(jī)會(huì)讓孩子去發展有趣的創意思維
雖然機(jī)器(qì)人教育并不能(néng)等同于STEAM教育，但機(jī)器(qì)人教育是一(yī)門(mén)非常經典的跨學科課程，機(jī)器(qì)人教育強調手腦(nǎo)并用，是培養學生(shēng)創新實踐能(néng)力的重要途徑。尤其，機(jī)器(qì)人這類的創意更能(néng)使得低(dī)齡孩子樂于接受和思考。