科學課成為(wèi)小(xiǎo)學必修課：我們為(wèi)什麽要學科學

　　2017年(nián)起科學課成為(wèi)小(xiǎo)學階段必修課，這一(yī)變化将成為(wèi)我國(guó)科學教育發展史上(shàng)的一(yī)個(gè)重要裡(lǐ)程碑。小(xiǎo)孩子要學科學，大人也要學科學，為(wèi)什麽我們要學科學?怎樣才能(néng)學好科學?

　　從(cóng)教育的根本目的說，現代的教育理念已不僅僅是傳授知識，還(hái)有發展技(jì)能(néng)、培養正确的價值觀，這是所謂教育的三大支柱，即知識、技(jì)能(néng)以及價值觀，現在還(hái)要加一(yī)條，那就(jiù)是修養，特别是科學教育有助于提升孩子修養，以及形成獨特的人生(shēng)之路(lù)。

　　科學是一(yī)種生(shēng)活方式、一(yī)種修養

　　什麽是修養?我想将自(zì)己的一(yī)段親身經曆跟大家分享一(yī)下(xià)。我的大兒子在上(shàng)小(xiǎo)學的時候非常調皮搗蛋，自(zì)己上(shàng)課不認真，還(hái)常影響别人。有一(yī)次他甚至用一(yī)個(gè)削尖的鉛筆捅前面的同學。那次校長(cháng)把我叫到(dào)學校，說你這個(gè)孩子問題嚴重，你們家長(cháng)一(yī)定要嚴加管教，好好教育。

　　我思前想後，做了很多(duō)調研，也跟孩子讨論。我覺得可能(néng)要給他換一(yī)個(gè)學習環境，将他送進了一(yī)所私立學校。幾個(gè)禮拜以後，有一(yī)次我跟他打招呼，“How are you?(你好嗎(ma)?)”，他回答“I am well, and you?(我很好，你呢(ne)?)”。這不是一(yī)般英語的回答(一(yī)般人會(huì)說：good! 或者I am fine!)，我覺得他完全變了一(yī)個(gè)人，不再是個(gè)調皮搗蛋的小(xiǎo)孩，而是相(xiàng)當有禮貌、說話得體的一(yī)個(gè)學生(shēng)了。

　　我問他，“你這個(gè)是從(cóng)哪裡(lǐ)學來的?”他說老師(shī)教的，這讓我感覺到(dào)了這所學校的不同。我與學校老師(shī)交流時得知，他們的教育方式跟其他學校非常不同的一(yī)點是，非常注重提升孩子的修養。原來，該校的每位老師(shī)除了教課，還(hái)須做一(yī)項體育運動的教練，在校生(shēng)每天下(xià)午一(yī)定要參加體育活動，而且是團隊運動。通(tōng)過體育活動，可以培養學生(shēng)的團隊精神。這個(gè)過程有一(yī)定的競争性，學校注重的是參與過程，而非輸赢，使學生(shēng)“勝不驕敗不餒”，能(néng)夠輸得起，也赢得起。學生(shēng)們就(jiù)算(suàn)輸，也要輸得有尊嚴。

　　反觀國(guó)内，其實很多(duō)家長(cháng)會(huì)讓小(xiǎo)孩子學音(yīn)樂、學藝術(shù)、學體育，但不是很清楚為(wèi)什麽要學這些。其實，在這些學習的過程中，孩子們除了收獲知識、技(jì)能(néng)，培養了優良的價值觀，還(hái)有一(yī)個(gè)重要的成分，那就(jiù)是提升修養。我們的社會(huì)越來越進步，正在進入一(yī)個(gè)現代文明的時代，我們希望下(xià)一(yī)代不僅具有知識、技(jì)能(néng)及正确的價值觀，還(hái)要有相(xiàng)當好的修養，能(néng)夠欣賞人類創造的文明，人類曆史留下(xià)來的各種各樣的财富，包括音(yīn)樂、藝術(shù)，體育等，當然，也包括科學。

　　科學不僅僅是指我們所要了解的科學知識，也不僅僅是那些實驗技(jì)能(néng)，以及科學思維方式、批判精神、方法論，等等。更重要的是，科學其實是一(yī)種生(shēng)活方式，是我們的一(yī)種修養。

　　學習科學是一(yī)種興趣、一(yī)份事(shì)業(yè)

　　我仍想從(cóng)個(gè)人的經曆談起。我兒子從(cóng)普林斯頓大學畢業(yè)，現在在讀(dú)研究生(shēng)，而我女兒是在中國(guó)上(shàng)的初中和高(gāo)中，然後考上(shàng)了美國(guó)的布朗大學，現在正讀(dú)本科。他們都對科學有興趣，甚至他們都有意向要做神經科學，從(cóng)事(shì)神經科學的研究和教學。

　　可能(néng)大家會(huì)認為(wèi)這是出于我對他們的影響，非常希望他們能(néng)夠做神經科學，其實并不是。作為(wèi)家長(cháng)，其實沒有權利來決定我們的下(xià)一(yī)代到(dào)底要做什麽，我的小(xiǎo)孩之所以能(néng)夠走上(shàng)喜歡科學的路(lù)，從(cóng)家長(cháng)的角度，我可能(néng)做了兩件(jiàn)事(shì)：一(yī)，盡可能(néng)地創造各種各樣的條件(jiàn)，幫助他們發現興趣所在。随後，鼓勵他們去發展這方面的興趣，進而使他們意識到(dào)“我的興趣确實在轉化成追求”。這種追求可能(néng)轉化成一(yī)種事(shì)業(yè)。所以，家長(cháng)應努力開(kāi)發孩子們的興趣，支持他們做自(zì)己喜歡做的事(shì)情，而不是為(wèi)了就(jiù)業(yè)或者賺錢(qián)，做自(zì)己不喜歡的事(shì)。二，經常跟孩子們說，你須要做一(yī)個(gè)跟其他人不一(yī)樣的孩子，須要做出一(yī)些與衆不同的、獨特的事(shì)情。

　　我女兒小(xiǎo)時候喜歡問各種各樣的問題，比如“我們為(wèi)什麽能(néng)看(kàn)見(jiàn)東西(xī)?”有時候讓我們都覺得有點不耐煩了。為(wèi)解答她追問的問題，我帶她到(dào)我工(gōng)作單位裡(lǐ)的影像學實驗室，通(tōng)過核磁共振成像(MRI)實驗告訴她：當人看(kàn)見(jiàn)某種東西(xī)的時候，大腦(nǎo)的某一(yī)部分會(huì)“亮”起來，這樣她也有了一(yī)些直觀的感受。這些逐漸開(kāi)發她的興趣，也鼓勵她自(zì)己開(kāi)始走近科學。

　　追求科學能(néng)開(kāi)啓不一(yī)樣的人生(shēng)

　　除了開(kāi)發孩子科學興趣，我還(hái)鼓勵他們做獨特的事(shì)情。我曾現身啓發我兒子，有一(yī)次給車加油，我們兩個(gè)人讨論究竟去相(xiàng)鄰的哪一(yī)家加油站(zhàn)更好，考慮的因素包括距離、不同加油站(zhàn)的油價、時間成本以及對環境造成的影響等問題。他為(wèi)此設計調查問卷，通(tōng)過收集家長(cháng)的反饋，他發現大多(duō)數家長(cháng)不知道什麽是省油、省錢(qián)的方法，也不知道省油和保護環境的關系，有些反常不明智的做法，自(zì)己還(hái)不知道。他把這個(gè)調查結果寫成文章發表在網上(shàng)，産生(shēng)了很好的影響，也得到(dào)了學校甚至社會(huì)的認可。這是他做過的與周圍同學不一(yī)樣的、非常獨特的事(shì)情，這也是他在申請大學的材料中，提交的非常獨特的事(shì)情之一(yī)。

　　其實社會(huì)也是這樣，假如每個(gè)人都有自(zì)己的特點，都做出了跟他人不一(yī)樣的事(shì)情，這個(gè)社會(huì)就(jiù)會(huì)變得非常豐富而有趣。

　　科學家講科學将是不一(yī)樣的體驗

　　請科學家講科學是學科學的有效途徑之一(yī)：首先，從(cóng)事(shì)科學研究、科學發現的過程，往往既有失敗、又(yòu)有成功，其間跌宕起伏，非常有趣。當科學家在講科學課的時候，他們一(yī)定會(huì)把科學發現的過程，以及科學家從(cóng)事(shì)科學的艱難挫折、快樂幸福等全部帶給學生(shēng)，學生(shēng)借此感受到(dào)的科學也一(yī)定是一(yī)種不一(yī)樣的科學。

　　其次，科學家們講求的是原創研究。科學一(yī)直講求研究的獨特性，自(zì)己的發現要與他人的不一(yī)樣。可以說，科學家是講求獨特性的一(yī)個(gè)群體，他們一(yī)定會(huì)通(tōng)過授課把這種思想和觀念傳遞給我們的下(xià)一(yī)代。